学开始的听音练习,到学生感受、模仿三拍子强弱规律,再到用律动蹈动作体验三拍子乐曲的韵律感,这一系列的教学环节都是紧紧围绕着教学目标设立的,教学环节环环相扣,很有实效性。教学方法变化多样,体现了《音乐课程标准》中体验、模仿、探究、合作等过程与方法,课堂气氛轻松、愉快。通过本节课的学习,学生学会了集体律动的律动步,初步学会演唱歌曲《法国号》,能随着歌曲按三拍子伴奏或做律动表演,并扎实地掌握了三拍子圆舞曲的特点。同时,学生的节奏感、模仿能力及表演能力都得到了培养,完成了预设的教学目标。本节课的教学重点在掌握三拍子的“强弱弱”,歌曲中“嗡巴巴”一句最能体现这一节拍特点。学生在演唱时很好的表现出来。一、过程设计巧妙自如。本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材,选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流痕迹,课堂教学保持整体性,构思新颖,衔接自然,使教学生动活泼,兴趣盎然。二、师生互动,兴趣盎然。一节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。例如:在摘云的过程中,学生边唱边摘自主创编,兴趣盎然。三、教师基本功扎实,课堂效率高。作为一个音乐教师,音乐基本功是很重要的因素,没有扎实的基本功,就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱;无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。老师在熟悉音乐教材中,面向全体学生,制定好切实可行的教学目标和教学步骤,注重音乐与自然,音乐与人文的结合,为取得优良的教学效果打下了基础。在教学中,老师把握住每一个教学环节,注意挖掘教材的旋律美、节奏美。老师启发学生加入动作表演,使学生在扮演角色中增强对歌曲的理解与表现。
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