老师结合一年级学生的特点课前先做律动《我有一双万能的手》引出劳动,为歌曲的情感做铺垫。歌曲表演唱环节中,让学生自己动手来创设律动,为歌曲伴奏舞蹈,再一次体会手的作用和劳动的光荣。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体,这样既使课堂更加完整活跃,又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。Р 二、师生互动,兴趣盎然Р 一堂节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。本课积极体现学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。例如:王老师让学生自己设计几个动作为歌曲表演做准备。在“粉刷匠”这个词,学生有叉腰站立的,也有模拟手拿刷子在刷墙的……而唱到“哎呀我的小鼻子,变呀变了样Р”时,学生有挤眉弄眼的,也有用手指着自己小鼻子的,还有竖起鼻孔互相对视的……可以说学生在这片欢乐声中收获了对歌曲情绪的体验,对歌词的体验,对生活的体验。Р 三、教师基本功扎实,教学方式多样Р 王老师的基本功扎实,主要体现在歌曲的范唱和律动的创设当中,学生在老师的带领下,较好地把握了歌曲欢快的情趣和轻巧地演唱技能。教学方式的多样性,也让学生得到了多方面的体验。如开始学唱歌曲时,以教师的示范和学生的模仿为主,学习高位置演唱,学习用“轻巧”地发声演唱。接着在律动、舞蹈动作创设中,再次让学生体会歌曲的欢快情绪和劳动带来的快乐、满足。Р这节课很成功不过教师律动的动作设计较难,几乎每一句每一个字都在动,作为一年级的学生做起来有点困难。我们可以简化动作,在几个或几句关键字上设计简单而有意义的动作就可以了。还有一点就是这首歌曲的旋律比较简单,学生又很熟悉,那么可以在环节设置时增加歌词改编的活动。这歌是个“粉刷匠”,那我们可以让学生改一改歌词,变成学生们喜欢的“理发匠”、“小厨师”、“小画匠”……充分调动学生的积极性,成为学习的主体者,在更多的“劳动”中体会快乐,收获快乐。
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