体安排:九月份:整理2016年上半年课题研究资料,总结2016上半年的研究成果,制定2016年下半年的课题研究计划。十月份:要求课题组成员与教师利用“十一”假期学习《小学英语新课程标准》、《新课程说课、听课与评课》、《做研究型教师》、《名师备课经验》及《用心做教育》等书籍,进一步提高理论水平,增强课题研讨能力。十一月份:召开课题组成员座谈会,交流探讨学习体会,继续深入学校诊断小学英语教师课堂教学方法。十二月份:边实践边反思边总结。继续了解教师的备课、说课、做课、课后反思及作业批阅等情况,与教师一起探讨课堂教学“有效性”,进行课例分析,通过“同课异构”的校本教研活动,让教师反思自己的教学效果,汇集“有效”的课堂教学方法。元月份:小结课堂教学有效性的方法与策略,撰写研究论文、完成阶段性总结. 七、实施阶段(2016年9月~2017年1月)1.在理论指导下,以提高小学英语课堂教学质量为主要研究目标,以学生课堂活动为主要教学组织形式,实施课题研究。2.实验全面展开,总结出“有效”的课堂教学具体办法,边实践边反思边总结,不断提升课题的魅力,完成阶段总结,适时调整研究方案。3.不定期与同行进行经验交流,互相学习,共同提高。4.撰写总结经验、论文、案例、及课例分析,及时进行教学反思。5.行动研究法:在一定的理论指导下,创造条件,对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化,从而深入开展课题研究。并聘请市内外的专家担任本课题研究的指导顾问,提高课题研究的计划性和实效性,使课题规范、正常的运作,从而达到既解决问题又增长认识的双重目的。 6.案例研究法:通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学有效性的方法和策略,并探索出有价值的研究经验。选取所有参与研究的骨干教师所在班级,以他们在教学实践中开展有效课堂教学策略的探索为研究案例,从实践中积累研究成果,形成经验总结和实验研究报告。
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