体学生),实现(人人有价值的数学),(人人都能获得必需的数学)(不同的人在数学上得到不同的发展)。螂5、现代信息技术的发展对数学教育的(价值)、(目标)、(内容)、(教与学的方式)产生了重大的影响。羀6、新数学课程标准的结构包括(四)个部分,分别是(前言)、(课程目标)、(内容标准)、(课程实施建议)。羇7、《标准》指出:“(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。蒇二、判断题:蒃1、教师即课程。(X)肁2、教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。(V)莀3、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程,而不应当对课程做出任何变革。(X)袆4、教师无权更动课程,也无须思考问题,教师的任务是教学。(X)芃5、从横向角度看,情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。(V)肂6、从纵向角度看,情感、态度、价值观这三个要素具有相对贸易独立性。(V)蒈7、从推进素质教育的角度说,转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。(V)莆8、课程改革核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学。(V)羄9、对于求知的学生来说,教师就是知识宝库,是活的教科书,是有学问的人,没有教师对知识的传授,学生就无法学到知识。(X)袀三、简答题:1、怎么认识数学?袀答:《标准》指出,数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种人类文化。《标准》对数学没有采取简单定义的方法。因为数学不仅是一门知识,更是人类实践活动创造的产物,是由诸多元素构成的多元结构;社会与文化不仅推动着数学的发展,同时数学对推动社会与文化发展也起关键的作用;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点中领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。从课堂教学的眼光看待数学:大众数学、生活数学、活动数学、探索数学。螅2、在这次基础教育课程改革中,教师的角色应发生哪些变化?
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