质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。12、教学设计的书写格式有多种,概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。13、教学方法是教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成教学任务的方法的总称。14、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。巧、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指:不呈现学习结论,而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推mlJ、思考,去发现和探索某些事物间的关系和规律。16、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域:认知领域和情感领域。其中,知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域。17、教学设计的一般的结构是:概况、教学过程,板书设计、教学反思。18、教学方法的选择,还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃,可考虑采用引导发现法;有的阅读课本习惯较强,也可适当采用自学辅导法。19、问题生成的途径有四个方面:其一,教学内容即问题;其二,教师提供问题;其三,学生提出问题;其四,课堂上随机生成的问题。20、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。21、教学目标对整个教学活动具有导向、(激励)、(评价)的功能。22、数学课堂教学活动的组织形式有秧田式、小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。23、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。24性、教学方法是指教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成教学任务的方法的总称。25、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物,直观教具或进行实验,利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识的方法。
全文预览
