“新课堂”作为案例进行研究,通过剖析、分解,找出隐藏在“事件”背后的各种因素的一种研究方法。4.对比研究法对比研究法就是把一组具有一定相似因素或不同性质的教学设计或教学对象安排在一起进行同质比较或前后对照比较,得出研究结论的一种研究方法。5.行动研究法行动研究法就是教师在自然、真实的教育、教学环境中,按照一定操作程序,综合运用多种研究方法和手段解决教育教学实际问题的一种研究方法。五、研究思路本课题的研究在贯彻现代优秀的、新的教育思想和教育理念的基础上,以提高课堂教学质量为根本出发点,提升教师整体素质为基本目标,促进学生身心发展为根本目的,从教育学和心理学的理论出发,从全国各省(市)、地市、县(区)中选取部分学校为课题研究单位,随机抽取中小学校不同学段教师的教学录像、叙事研究案例及相关论文作为案例研究对象载体,主要运用文献、观察、田野研究、对比研究、实验研究、行动研究等方法,结合中央教育科学研究所教育科技研发中心每年一届承办的“中央教育科学研究所优质课观摩评议会”,充分调动广大实验教师的积极性,从理论到实践层面搭建教师教学能力提升的空间和平台。六、研究的技术路线资料分析文献考察途径方法策略实验研究研究成果理论研究田野研究对比研究案例研究成果推广七、课题实施步骤本课题研究约需三年左右,分为三个阶段。第一阶段:2011年4月——2011年8月(筹备阶段)明确课题研究的目的、任务,组织并建立课题研究队伍,落实总课题和子课题申报工作。1.收集文献材料,成立总课题组。2.组织研究队伍,加强组织管理,做好子课题前期征集意见和宣传工作,统一协调,精心组织实施;3.筹备并召开总课题“开题大会”,分地区分层次落实全国课题实验校和子课题申报工作。第二阶段:2011年9月——2013年12月(研究阶段)全面开展课题研究工作,落实总课题的研究任务及各子课题的研究任务,要求领导及实验教师积极参与工作。
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