术与学科教学整合,使之调动学生学习积极性与能动性,充分发挥其自身的学习潜能,就是以计算机和网络技术、电子白板为核心,充分发挥信息技术的特点与优势,使之融入到学科教学中,以交互式的方式给教师和学生创造进行探究式教学、主动学习、协作学习、研究性学习的环境,从而使教师由传统教学中的中心地位、知识权威转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴;学生由原来接受知识的被动者,转变为学习的主体,教学活动参与者和知识建构者,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,促进整体素质的提高;媒体不但是学习教材内容的手段更是用来创设情景、进行协作学习、讨论交流即作为学生自主和协作式探索的认知工具与情感激励工具;教材不再是学习知识的唯一来源,只是学生获得知识的多个途径之一。这是现代信息技术与小学学科教学的整合而达到有效所追求的目标。特别需要提出的是“电子白板教学”变革了师生教与学的方式。“白板教学”,让我们大开眼界,受益匪浅!那魔幻般的点击实在是令我们“眼前一亮”,更不用说学生当然是趣味盎然!与传统黑板的“一擦即没”相比,电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程,教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料,不必再担心板书的内容无法重现;与“电脑+投影仪”相比,电子白板允许教师根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划,并随时保存更新自己的电子教案。同时,电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动,有助于提高学生的学习兴趣,比投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学和创造性教学的需要。4.课题研究的成果一览。至课题研究以来,本课题组的教师积极撰写研究教学论文、案例和反思,并制作了教学课件,充分展示了自己通过课题研究所取得的成果。研究以来共撰写教学论文21篇,教学设计18篇,上研究课8节,制作教育教学课件40件。其中王红兵老师执教《运动与摩擦力》在
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