有两个量程。一个是“0—0.6A,分度值为0.02A。一个是0—3A,分度值是0.1A(2)电流表的正确使用: 学生看书P46,归纳出电流表的使用方法a:电流表必须和被测的用电器串联; b:电流必须从“+”接线柱流进去;“-”接线柱流出来; c:不要超过电流表的量程;(在无法知道电流的强度时,要采用“试触”的办法) d:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。 (3)让学生展示:如何接入电流表测三种电路中一个灯泡的电流。(学生代表上台,按照设计的探究方案演示操作过程,其余学生观看并议论操作是否正确,提出自己的意见)最后安排小组合作实验:利用自己桌上的实验仪器测量通过小灯泡的电流。这个过程可以给学生提供动手、动脑、动口的时间和空间,使他们亲自参与探究、发现和体验,训练学生实验探究能力,排除故障能力,同时使学生掌握操作特点。落实新课标要求,在强调知识的理解和记忆的同时,注重科学研究方法的学习。(4)电流的读数:我提出问题:同学们连接好电路后如何读出电流表上的示数呢?学生一起来探究总结:选好一个量程,观察指针偏转角度,读出示数。八、板书设计 电流的测量 一、电流(I): 表示电流强弱的物理量。 单位:安培,简称:安(A),还有mA,µA 二.电流表使用注意事项: 三. 电流表的读数九、教学反思本节课属于实验操作技能教学。在课堂中我引导学生,阅读教材、尝试操作,学生边观察、边思考,并通过亲自动手实验、小组交流讨论等,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。而且注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程。学生经历从自然、生活到物理的认识过程,让学生领略自然现象中的物理知识。为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。另外连接电路用的器材数量有限,不能让每个同学都动手训练电流表的连接,这些留给课外进行。
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