对学生的回答予以鼓励,并进一步提出问题:如果将上面的两条实验结论综合起来,又可以得到什么结论?学生回答:通过导体的电流与导体两端的电压成正比,与导体本身的电阻成反比。这样自然而然引入“欧姆定律”课题。欧姆定律教学程序返回(二)、新课教学 1、欧姆定律内容:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。 具体做法 ( 1)各小组从上节课自己的实验数据中,最后分析得到两个结论:在电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比;在电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比。在教师指导下,对实验数据进行数学处理,理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。 ( 2)进一步引导得到欧姆定律及其表达式。 ( 3)说明:在欧姆定律中的三处用到“导体”,意思是电流、电压、电阻对应同一导体, 而且具有同时性。 这样做能真正把学生推到学习的主体地位上,让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。 2、通过介绍欧姆生平,达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神,激发学生学习的积极性。 3、欧姆定律应用 通过三个例题(课本已有两个例题,分别求电流和电阻,教师再补充一个求电压的例题) ,使学生理解掌握欧姆定律及其表达式,达成教学目标的知识目标。例 1由老师集中讲解,例 2、 3采用由各小组讨论后,由学生讲解,老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。 老师点评: ①叙述欧姆定律时,注意电流的关键词是“中的”,电压的关键词是“两端的”,电阻的关键词是“的”。②I、U、R必须具有同时性和同一性③注意单位的统一(都用国际主单位) ④在不同情况下要用角标加以区别⑤在解题时,一定要注意解题的规范性 欧姆定律教学程序返回欧姆定律及其表达式的理解掌握,运用欧姆定律进行的简单计算。欧姆定律小结返回
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