,进行“每天一读,每月一比”活动。五、用好工具书工具书的使用和阅读课外书是密不可分的。小学二年级的时候学生就学过查字典,但课本上的字、词、句,教师都要在课堂上讲解,这就让学生有了依赖心理。除极少数成绩优异的学生外,大部分农村少数民族学生是极少使用字典的。在这种情况下,教师应鼓励学生准备字典、词典等工具书,当遇到不明白的字词时,让学生自己解决。六、培养观察能力和思维能力描写事物要抓住事物的主要特征,这和对事物的观察和思考细致与否,有着必然的联系。平时,语文教师应该注意培养学生的观察能力。让学生在具体的观察中学会正确的观察方法,再经过缜密的思考,把观察到的东西用生动的语言有条理地写下来,这就成了一篇很好的习作了。七、优化评价,自主修改,增强学生写作的成就感作文的讲评和修改对于提高学生的习作能力来说,是非常重要的,作为语文教师,不能忽视这一点。对学生而言,他们的作文无非是写给老师欣赏的,所以老师的评价对于学生来说极其重要,这也是为什么得到老师赞赏的学生写作文越写越好,反之越来越差,到了最后甚至连写作的信心都没有了的原因。因此,在教学实践中,对学生的作文教师要多表扬和鼓励,少指责和批评。这样,学生对写作就有了成就感,写作兴趣就会变得更浓了。有人说文章不是写成的,而是改成的。海明威在写完《老人与海》之后,老是觉得不满意,竟阅读了数百遍,改动了一百二十遍之后才定稿。所以,教师应教育学生作文写好后要多读几遍,觉得写的不好的地方要多修改,让他们在修改的过程中不断提高自己的习作水平。教师也可以让学生互评作文,发现别人的优点,找出自己的不足,这对提高学生的习作能力是很有帮助的。综上所述,提高学生的习作能力的方法是多种多样的,当然,要想提高他们的习作水平也不是一朝一夕就能获得成功的。它要靠语文教师引导学生一步一个脚印,踏踏实实的从基础做起,不断总结,不断反思,这样,学生的习作水平才会更上一层楼。
全文预览
