生自行画出,并写出自己的体会;(2)再在小组内交流;(3)最后在班内展示交流。三、诵读品味回顾三篇文章,相信大家一定有一个个鲜活的人物形象出现在你的脑海里,请同学们带着自己的理解再次找到自己喜欢的段落动情诵读,同桌再次互读体会。(教学方法:通过抓人物的动作、语言和侧面描写,来体会人物的性格特点。)四、读写结合1、根据本节课对人物描写的方法,选择一项内容练习。(1)炒菜片段:这时,油锅腾起油烟子。————————————————————————————————————————————————就这样,炒鸡蛋做好了。(动作描写)(2)新来的小邻居前些天,我家隔壁搬来了一户新主人。小主人是5岁左右的小男孩,可淘气啦!一天,他轻轻地推开我家的门,“嗨”地一声,把我吓了一大跳。我回过头来,他 ——————————————————-————————,随手将门拉上,噔噔噔地溜回了家。我守在门口,决定等他出来是“报复”。没过几分钟,他哼着谁也听不懂的歌出来了。我拉开门,装着生气的样子,————————————————————,一把抓住他的衣领。他被我突如其来的“袭击”闷住了,————————————————————————看着他这副样子,我禁不住咯咯地笑出声来。这下可好了,他松开我的手扭转身就逃,边逃边回过头来,————————————————————。以后,他再不怕我了,碰到我就—————————————————————— 。我也喜欢上了他。(神态描写)(3)下班回来,妈妈就忙着做家务……她是多么辛苦啊!2、同桌互相交流,修改(注意方法的运用)【设计意图:“阅读教学就是要把‘写’挤进去。”叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。”我在语文课堂阅读中,注重读写结合,做到读中学写,写中促读,相得益彰。有效地突破了课堂练笔的教学难点。】
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