分连接起来,从而建立测量单位体系。自然测量的指导要点u1、掌握测量的正确方法;u2、能用不同工具测量周围的物品并表述测量的结果;u3、感知理解测量工具与测量结果之间的函数关系;u4、引导幼儿用自然测量解决生活中的问题。(六)空间方位v从以自身为中心逐步过渡到以其他物体为中心;v顺序:先上下、再前后、最后左右;v其中以客体为中心区分左右是难点v第一步,先以自身为中心区分左右v 第二步,判断与自身面对的物体的左右方位。v 第三步,让幼儿转向180度与客体同方向,从客体的位置上来辨别。v 第四步,引导幼儿通过换位思考来辨别物体间的左右,克服“自我中心”(七)认识时钟的指导要点v认识时钟及用途;v利用直观教具,认识钟面的主要结构运行方向和运转规律;v讲解演示,认识整点和半点;v利用多种形式巩固对整点或半点的认识。二、幼儿数学教学活动的设计与组织在设计数学教学活动时应注意考虑以下步骤和要求:(一)教学活动准备阶段1、确定科学合理的教育目标。2、选择适宜的操作材料。操作材料的提供要注意以下几点:v提供的材料应充分,以满足幼儿反复摆弄练习的需要。v提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次。v在学习同一概念或同一关系时,所提供的材料应多样化。(3)选择适宜的教学行为和组织形式第一、教学方法多样化。第三,教学手段的现代化。第二,组织形式生活化、情境化。(二)教学活动实施过程1、运用多种方式导入数学活动(1)从生活经验引发思考。(2)巧妙运用生活情境。v情境创设要生动有趣,与学习内容密切相关。v情境创设要富有挑战性,能激励幼儿积极参与。v情境创设要富有启发性,能拓宽幼儿解决问题的思路。(4)积极运用游戏。(3)给予挑战性的任务。2、精心设计教学语言(1)讲解:①清楚明确。②要言不烦。③有条有理。④科学严谨。2)提问:①围绕目标,紧扣主题。②由浅入深,分出层次。③正逆设问,拓展思维广度
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