学习内容)谁(Who)了解孩子怎样(How)教学方法专业教学知识PCK儿童语言学习与发展的核心经验?(口头语言、书面语言、文学语言)语言领域核心经验文学语汇的经验文学形式的经验文学想象的经验辩论的经验叙事讲述的经验说明讲述的经验前阅读的经验前识字的经验前书写的经验谈话的经验前阅读为了帮助教师更好地开展不同类型的早期阅读活动,周兢教授将幼儿园早期阅读的内容划分为前阅读、前识字和前书写三个方面。这三个方面相对独立,但又相互融合,最终目的都是为了帮助幼儿书面语言的意识和敏感性,发展幼儿学习何运用书面语言的行为,为后期正式的书面语言的学习打下良好的基础。前阅读核心经验的重要性是支持幼儿在终身学习中成为一个成功阅读者必备的经验。是一个有着良好阅读能力的幼儿应该具备的态度、行为和能力。前阅读核心经验的三个范畴(一)良好阅读习惯和行为的养成(二)阅读内容的理解和阅读策略的形成(三)阅读内容的表达与评判(一)良好阅读习惯和行为的养成内涵良好的阅读习惯和行为是影响幼儿终身阅读的关键因素,幼儿只有喜欢阅读,才可能亲近图画书,才能在图画书阅读中获取信息,建构意义。包括三方面:——图画书概念的获得;——良好阅读习惯的养成;——阅读行为的获得。核心经验的三个发展阶段?(初始阶段、稳定阶段、拓展阶段)初始阶段:幼儿获得对图画书的认识,知道封面在哪里;知道如何拿书,掌握基本的图画书翻阅规则;愿意与成人一起阅读图画书,在空余时间会积极、主动地选择翻阅图画书;在阅读图画书时,能做到不撕书,不乱扔书。(一)良好阅读习惯和行为的养成稳定阶段幼儿知道图画书的标题,能指出开始和结束的页面;能熟练地按照阅读规则翻阅图画书,能迅速找到成人提到的页面,阅读时会指着图画书中的物体;会经常翻阅自己喜欢或成人共读过的图画书,并能专注地阅读;能在教师的提示下根据图画书的封面或标记初步学习整理图画书。(一)良好阅读习惯和行为的养成
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