能约分的要约成(最简分数)四、实践应用(计划用10---12分钟来完成)数学计算教学的还有一个重要组成部分是巩固练习。多样化的练习是计算教学理性回归的延伸,是学生对所学知识的巩固,是形成技能、技巧的重要途径,而且可以发展学生的思维能力和创造能力。也是检查学生掌握新知识情况的有力措施,同时使学生及时了解自己练习的结果,品尝成功的喜悦,提高练习的兴趣,并且及时发现错误,纠正错误,提高练习的效果。因此,我设计了以下练习:1、试一试:由于学生刚学会异分母分数加减法,我出了两道简单的题:1/3+1/61/2+1/32、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母,所以我设计的第二个练习是口头填数,化成同分母分数。2、接下来第三个练习我设计了一个改错题,让学生找出解题过程中的错误,学生会仔细查看每一道题的每一步,并运用所学知识进行改正,有助于巩固正确的解题方法。题中的错误是学生在计算过程中最容易出现的,通达改正练习,引以为戒。学生指出错误后,可要求完整地写出正确的解题过程,以形成正确的概念3、列式计算4、一块菜地,用它的1/15种茄子,1/12种黄瓜,种茄子和黄瓜一共用了这块地的几分之几?剩下的地中白菜,种白菜的面积占这块地的几分之几?【设计意图:为了体现不同的人学不同的数学,让学有余力的同学得到进一步的发展,我给学生提出了一个思考性的问题。如果学生不能当场解决,可让学生带着问题出课堂,课后去思考。】五、总结评价(计划2—--3分钟)请学生谈谈,通过这一节课的学习,你有什么收获?从中渗透学习方法的指导。总之,整节课的教学内容设计上力求体现:数学来源于生活;数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。在学习方式上力求体现:自主探索、合作交流这一理念,同时也让学生体会到算法的多样性。在教学评价上:我不仅关注计算法则的得出,更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。
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