特征。【设计意图:“相遇的概念”对于学生来说是比较抽象的,这样引入是为了从学生最熟悉的生活实际入手,接近了学生的心理距离,唤起学生的生活经验,学生接受起来比较主动。这一情景的创设不仅体现了数学来源于生活,生活中处处都有数学的思想,而且还分散了本节课的难点。】第二环节自主探究,合作交流1、理解关键词【设计意图:让学生感受到所谓“相遇”就是两人或两个物体同时从两地出发,相向而行在途中相遇这样一个过程,在学生脑袋里建立一个清晰的相遇问题的模型。】2、找到等量关系,引入问题尝试解答。【设计意图:让学生感受到互相合作与交流,并获得成功的乐趣,理解课堂质疑的必要性,并培养了学生质疑的能力。】第三环节、联系生活,灵活运用1、举例说说生活中类似的相遇例子。2、运用知识解决问题屏幕显示:甲、乙两工程队铺一条长1400m的公路,他们从两端同时施工,甲队每天铺80m,乙队每天铺60m,几天后能够铺完这条公路?有一份5700字的文件,由于时间紧急,安排甲、乙两名打字员同时开始录入。录完这份文件需用多长时间?【设计意图:让学生了解“相遇”问题的解题思路和方法不仅体现在行程问题上,而且还体现在诸多其它方面。如:两人同时打一篇稿件,几分后打完;两个工程队共修一条路,几天修完?等等,这些问题也可用“相遇”问题的解题方法来解决。】3、巩固练习练一练的第二小题、第四小题。【设计意图:这一环节,在学生理解和掌握相遇应用题的结构特征和解题思路后,精心设计层递性的变式题,由相遇应用题的特征因素“同时、相向”而行变化为“工程”的问题。使学生通过分析后也能用相遇问题的思路来解决,使得思维由简单的模仿到初步的创新,使学生思维逐步引向深入。】四、反思学法,总结升华让学生说说本节课自己的收获和感受。这既是对本节课的总结,又是让学生经历一个从知识的输入到输出的过程。让学生学会求知,让学生学得轻松、愉快!我的说课到此结束,谢谢!
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