决问题。课前通过对学生的了解,学生已经初步掌握分数乘法的意义,即几个几分之几用乘法。也能迅速回答出6块的1/2是3块,但不能很好的解释6的1/2相当于6个1/2。即6的1/2用6×1/2来计算。二、学情分析教学目标知识与技能:理解一个整数乘分数的意义,懂得求一个整数的几分之几用乘法计算的道理------6的1/2相当于6个1/2,所以用乘法计算。过程与方法:经历独立画图、小组交流、小组汇报等多种形式探索6的1/2相当于6个1/2的过程,感受几何直观在学习中的价值。情感态度与价值观:在合作探究过程中,感受合作的快乐,体验成功的乐趣。理解分数乘法的意义。经历探索6的1/2相当于6个1/2的过程,理解分数乘法意义。教学难点:教学重点:教法:讨论法学法:探究学习法这种教学方法的优点:教师指导学生以小组或班级的形式,围绕某一中心议题发表自己的看法,相互交流,相互学习,从而获得知识。通过讨论可以使学生集思广益,,取长补短,加深对所学知识的理解和增长新知识,有利于活跃课堂气氛,发挥学生的主动性、积极性,发展学生的思维能力和口头表达能力。也有利于培养学生合作解决问题的能力。学生根据某一个问题进行独自探究和与小组成员共同探究,从而发现知识的难点,与其他同学进行交流,全班探讨最终学到新知识。教具准备:多媒体课件、实物展示台、学生使用的学习单教学过程1、导入环节出示题目:奇思有6块饼干,笑笑吃的饼干数是奇思的1/2,笑笑吃了几块饼干?通过让学生分析题目中的关键信息,让学生充分理解“笑笑吃的饼干数是奇思的1/2”表示的是两个人的数量之间的关系,体会关系的价值。2、探索活动:“6的相当于6个”表示:“奇思饼干数量的”通过学生独立画图、小组交流、小组汇报等多种形式让学生理能够围绕重点完整的思考一个问题。学生主要利用画图这种直观方法理解6的的意义。通过学生不同的表示理解6的相当于6个。(1)独立解决问题
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