ildrenwhocan’taffordtheirschool;Iwanttoearnmoremoneytohelpthepeoplewhoareintrouble.教师对各小组进行课堂成果评价,可以采取加分制,也可以给予他们物质上的奖励,如本子、棒棒糖等,最后评出“课改优胜组”和“课改新星个人”,有时也可让落后的小组给大家唱歌。对学生进行评价时,教师尽量多使用夸奖性的语言,如“welldone”、“excellent”、“agoodjob、”“wonderful”。学生们在展示过程中常常会出现这样那样的错误,教师评价时应尽量少用批评的语言,多用鼓励性的话语,eon”、“don’tloseheart”、“nevergiveup”。练习提升阶段:学生根据自己的实际情况,把本节课的单句翻译加上适当的插入语Forexample:inmyopinion,totellthetruth,inaddition,inaword,asfarasIamconcerned等连句成篇,写出一篇完整的Introducemyself英语小作文。这一教学模式简单易操作,不仅用于写作教学的过程中,也在学生作文批改中得以尝试,并且取得了一定的效果。我们经常把上节课学生连句成篇的作文,发给不同班级的学生两个班级互相批改,或者在同一个班级内进行小组互改。批改的过程是再次写作的过程,学生往往找自己的错误困难,找别人作文中的错误容易。这样大大调动了学生的积极性,何乐而不为? 结语六步教学法通过科学分组、合作探究、大胆展示等彰显个性,让高效课堂成为学生张扬个性的精彩舞台。课改呼唤充满生命力和创造力的课堂,更加关注学生的终身发展,在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现充分调动了学生的参与热情和情感体验等。不仅提高了写作能力,而且在合作中培养了学生的自主探究、主动学习和与人交往的能力,即全面提高了学生的综合素质。
全文预览
