为一种新型教学评估方法,是美国众多公立大学中针对大学通识教育的一个常见的评估体系,国外学者的研究已经证明了其在加强教师主导地位,促进学生自主学习能力方面的积极作用。国内对这种评价方法的研究尚处于起步阶段,其理论和应用研究都亟待完善。如何把这种先进的评价方式有效地引入到我们的课堂中应该成为研究者们关注的重点。参考文献: [1]WalvoordBarbaraE,VirginiaJohnsonAnderson.AnAssessmentRiddle.AssessmentUpdate,1995,(11):8-11. [2]HelenGerretson,EmilyGolson.SynopsisoftheUseofCourse-EmbeddedAssessmentinaMediumSizedPublicUniversity’sGeneralEducationProgram.TheJournalofGeneralEducation,Vol.54,No.2,2005:139-149 [3]史彩计.美国大学通识教育评价的一种方法:课程嵌入式评价法[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2006(10):84-86. [4]王晓莉,陈伟杰.课堂嵌入式评价及其在《信息科技》教学中的应用[J].中国科技创新导刊,2010(29):60 [5]周琳.高校形势与政策课程考核中引入嵌入式评价指标体系的过程分析[J].滨州学院学报,2014(2):111-114 [6]戚田莉,王丽君,郭锦辉.课程嵌入式评价法在大学外语教学中的实践研究[J].辽宁经济管理干部学院学报,2012(6):105-106 [7]张晓丹.课程嵌入式评价法促进学生自主学习英语的积极性[J].理论界,2012(6):198-199 基金项目:沈阳医学院2016年教改课题“课堂嵌入式评价在大学英语精读课中的应用”(No.YB2016009)
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