激励起管理对象的动力机制,从而获得最佳效益。教师要使学生明确学习目的,调动学生的学习积极性。“要善于引导、启发自觉,既要严格要求,又要严格训练。”毕业复习时间紧,任务重,压力大,更需要学生的自觉默契,主动配合。小学生的自觉性、积极性离不开教师的启发和诱导。根据毕业阶段学生的心理特点,我们要求教师经常用“理想、目标、信任、关怀、榜样”等激励机制去帮助学生,明确目的,建立信心,树立决心,培养毅力。在情绪上,我们要求教师注意紧张时不忘爱的趋动,严字当头不忘和风细雨的诱导。在方法上,我们提出了“晓之以理,正面引导;肯定成绩,鼓励士气;指出问题,严格要求;经常提醒,防止骄气”的建议。要求教师挖掘教材的思想教育因素,抓好学习目的、道德品质、组织纪律、常规习惯的教育,以形成良好的教与学氛围;抓好毕业班模拟测试工作,端正考风,严肃考纪,营造毕业班工作氛围,浓重表彰测试中的优秀学生。(四)抓“家校”的协调管理毕业班后期教学管理,是一个较为复杂的管理系统。它受多种因素的制约。如何谋求各种因素的协调和谐,其中家校的协调管理是毕业班后期教学管理中不可忽视的方面。我们着重抓了四点:(1)建立健全毕业班教师、家长联系制度,坚持对毕业班学生进行家访活动,最大限度的了解毕业班学生的思想动态,让学生在每一次的复习中都有收获。(2)适时召开家长代表会和全体家长会,听取意见和建议,宣传学校教育目标、育人目的,通报有关情况,帮助家长正确对待学生升学问题。(3)要求教师以辩证发展的观点向家长反映学生情况,做到谈优生不过分,避免产生盲目骄傲的情绪;谈后进生不过火,以免伤害家长的自尊心,殃及学生。(4)要求家长高度重视学生完成小学学业任务,不能自由放任。但对孩子要实事求是,不提过高要求,以免令其丧失信心。新景镇回龙完小2018年1月27日新景镇回龙完小毕业班管理领导小组组长:秦东副组长:任廷太成员:杜成彭小兵罗愉张继萍
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