委学生会之间的沟通,辅导员尽量指导和带领班委开展工作以及参加社会实践,利用这些创造一种关爱和谐的学习工作氛围,学生才能安心学习和工作。另一方面应不断完善评估奖励机制,对学生综合素质、班级工作、生活园区建设等制定客观合理的评估办法,对学生当中的先进典型个人和集体要及时予以表彰,一方面是对表彰同学的肯定,另一方面能够激励其他学生积极向上。人在外部环境的引诱下是很容易堕落的,对于思想尚未完全成熟的大学生,我们一方面要制止某些学生的堕落苗头,另一方面要积极引导他们走上健康的发展之路。学生教育管理也可以从企业管理工作中获取很多的启发,作为教育管理者,在关心和爱护学生的前提下,给学生搭建更多的舞台,全面了解学生,在学生堕落时及时鞭策,在取得成绩时及时肯定和鼓励,帮助学生准确定位人生发展的方向,才能指导学生更好的健康成才,才能最大限度满足社会对教育工作的期望。注释①胡泳,秦劭斐.张瑞敏管理日志.北京:中信出版社,2008:59. ②黄英.当代大学生的使命感与成才.人才开发,2007.6. ③周雪梅主讲:海尔人力资源战略与企业生命力. ④戴维?迈尔斯著.心理学C/7.黄希庭等,译.人民邮电出版社,2006:277. ⑤海尔:斜坡球发展理论.人力资源总监.CHO频道今日最新资讯,2004-02-10. 参考文献[1]吴世昌.职业生涯的斜坡球理论:创新是牵引力.中国营销传播网,2008-10-21. [2]张彦云.增强学习动力促进良好学风[J].内蒙古教育,1996.5. [3]常征,陆纯.浅谈激励理论在高校学生管理中的运用.文山师范高等专科学校报,2004.3.17(1). [4]胡锡凤.高校学生激励机制研究.科技资讯,2007(28). [5]周艳荣.加强大学生目标教育的思考.新西部,教育探索,2008(20). [6]谭力文,?T珊,李燕萍著.管理学.武汉:武汉大学出版社,2004.8.
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