的关爱,内心较孤独,性格较孤僻。因此,当学生刚进学校吋,给他们一种进家的感受至关重要。潜移默化,培养文化氛围。学生知识素养的浅薄,知识来源渠道的单一,知识视野的孤陋,特别是学生在家庭成长缺乏文化氛围,寄宿制教育则为我们提供了一个平台。工作中,我充分发挥每•一片土地、每一个角落的文化熏陶作用,大力开展文化建设。如在寝室悬挂着学生自制的福娃,张贴着充满温馨氛围的“宿舍是我家,团结靠大家”,在教室开办图书角,开展学生的手抄报展评,变生硬的约束语言为充满活力的趣语,让每•一个无声的文字变成有声的语言,让学生沉浸在浓郁的“文化之家”中。激发兴趣,健康成长。寄宿生24小吋都在学校,课余吋间难免枯燥无味,容易引发出一些不良倾向。为丰富学生的课余生活,杜绝不良现象的发生,一方面,学校安排值周老师课余组织学生举办各类活动,学生以班级为单位,举行牌类、棋类等小型比赛,然后在班级间进行友谊赛;另一方面,我们最大限度地调动学校资源,使学生享受到更多的文化娱乐生活,拓宽他们的视野,使他们了解国家大事,关注国家大事,培养他们的爱国热情。以生为本,团结和谐。寄宿生年纪小,他们的自主能力差,自我控制能力不强,在管理上有很多难处,仅靠老师的跟班管理显然不够。我们采取的措施是引导学生管理自己,照顾自己。每学年,在寄宿生入校后的前三周,我们都有0的、奋针对性地对学生进行内务培训,教会学生叠被子、摆鞋子、洗衣服等,教育学生从严要求自己,为他人着想,使学生一进入学校,就懂得融入集体,成为集体的一员。我们还利用年龄稍大的六年级学生帮助和带动年纪小的学生,让他们当宿舍的舍长,当各项活动的领头人,让他们自己管理自己,在管理中提高自主能力,在管理中锻炼成长。如何做好寄宿制小学的生活老师是个老课题,也是个新课题,随着教育事业的发展,将会给我们提供更多更好的经验。我将矢志不移地在这条路上定下去,因为不断去尝试本身就是一种幸福。
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