置,成为研制学业质量标准、修订课程方案和课程标准的重要依据。核心素养开始进入我们的视野。Р---2016 年9 月,中国学生发展核心素养总体框架正式发布。它以培养“全面发展的人”为核心,从文化基础、自主发展、社会参与三个方面,凝练出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养总体框架的发布,引发了社会的高度关注。核心素养成为中小学教育教学研讨的主题词。Р《普通高中生物学课程标准(2017年版)》?之实施建议及案例分析Р第一部分:?课标的实施建议Р2003实验版 2017版Р教学建议?评价建议Р教科书编写建议?课程资源的利用与开发建议Р(一)教学与评价建议?(二)学业水平考试与命题建议?(三)教材编写建议?(四)地方和学校实施本课程的建议Р2003实验版 2017版Р《标准》是高中阶段生物学教学的基本依据。《标准》旨在全面提高学生的科学素养,倡导探究性学习,重视生物科学与学生生活和社会的联系。因而,教师应在认真学习和领会《标准》的基础上,结合地区、学校和学生的实际,创造性地进行教学。Р本课程标准是高中生物学教学的依据。教师应在认真学习和领会的基础上,结合学校和学生的实际,创造性地开展教学工作。生物学课程的根本任务是提高学生终身发展所需生物学学科核心素养。完成这样的教学任务,教师需要在教学过程中关注每一个学生,关注每一节课的学习过程,努力促进学生在原有基础上良好发展。Р2003实验版 2017版Р一、教学建议方面Р生命观念(知)Р结构与功能观?物质与能量观?稳态与平衡观?进化与适应观Р社会责任(情)Р关注社会议题?参与相关事务的讨论?参与环境保护实践?主动宣传相关知识?解决现实生活问题Р科学思维(意)Р归纳与概括?演绎与推理?模型与建模?批判性思维?创造性思维Р科学探究(行)Р观察提问?设计实验?方案实施?交流讨论Р生物学科核心素养内容Р核心素养
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