不自觉地提高了书写水平和欣赏水平,因此老师们都比较重视书写。随文识字课堂一定要安排书写时间,从识字的角度看,书写也是一种有效的识记方法。由于课堂书写时间往往比较短,老师们就更关注效率了。有限的课堂时间不可能写完所有的字,确定随文识字课堂上写哪些字要精心安排。例如可以选取结构比较难摆放的;可以把随文识字中没有细致教学的生字,在写字时间指导识记;可以选择学生平时书写容易出错的……随文识字课上的写字时间虽然有限,但由于有老师的细致指导,认真引领,对孩子的写字习惯与基本功的培养又显得尤为重要。对于小学生来讲,写字习惯要比字写得好差与否重要得多,习惯养成了那是很难改变的,例如书写姿势、握笔姿势等一旦形成很难更改。结合我们的识字,课堂书写时第一要落实观察习惯的培养,观察既提高识字能力,又提高写字能力。有时老师指导学生观察抓住关键之笔,有时老师指导学生观察注意字的结构组成,有时老师指导学生观察字在田字格中的位置……一个字的观察不可能面面俱到,所有字的书写也不可能都关注同样的方面。然后是落实书写习惯培养,除了姿势方面的书写习惯,还有书写速度要适中,书写一行字的过程是一个不断调整的过程,要努力让后一个字超过前一个字,不但写好了字,也记住了字。我听到过一个教师子女学写字的“感人”故事,孩子对自己的字不满意,她边哭边把一面字全擦了,又重写。津津乐道这个故事的老师,不知道有没有换个思维去想一想,为什么要让孩子把习字水平提升看做是个改错的过程,为什么不可以留着这些不太满意的字,再写一点自己满意的,使写字过程是孩子看到自己的进步过程呢?写字中不断去改进一个字,就是更好地关注这个字的结构笔画,这样反而做到识和写结合。识字习惯和写字习惯是紧密相连的,所以课堂上短短的几分钟书写时间同样是随文识字课的重要环节。随文识字的课堂对学生来说总是充满了新奇有趣的意味,不断提高这课堂教学的有效性,会让学生有更多的收获。
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