友去。我想,那里的山、那里的松、那里的迷蒙云雾、那里的温泉,一定会使你以为进入了人间仙境。同学们,想不想去领略那神奇的风光呢?”教师用充满激情的导语,加上多媒体创设的优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与到学习之中。2.创设情境,进行朗读和说话训练小学高年级学生在课堂上展示口己,无非是读、说、演等活动。因此教师在课堂上更耍注重学生的朗读和说话训练,让学生敢于展示自我。新课标指出:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行,要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,要在课堂内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。”在教学中,笔者根据教材内容,借助实物、图片、声像、表演、语言描绘等,创设一个个牛动活泼的场呆,让孩子们置身其中,乐而动情,进而情动而辞发,较好地展示自己。3.创设情境,拓展课堂“让语文走进生活,在生活中学习语文”,教学中笔者一直有意识地让孩子们深切地感受到:语文离我们很近很近。这样,学生便会更加自信,更加主动地去学习。如识字教学时,人街上、车厢里、商店广告牌……到处都成了学牛识字的地方,课程资源无处不在,语文教学走进了纶活。六、灵活运用课堂教学技巧斯霞老师讲得好:“讲课讲到快乐的地方,就白然地露出微笑;讲到愤怒的地方,情绪就激昂;讲到悲伤的地方,声音变得很低沉。”教师要充分利用血部、眼神、语言等传递自己所获得的情感,要将口己融入课堂,全身心的投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚,学生才能真正被感染。总Z,笔者认为,冇效的语文复习课堂教学不管方法如何变换,不管模式怎样不同,都应当实现三个回归:冋归原点——课堂价值;冋归本体——语文学习;冋归落点——学生发展。新一轮基础教育改革对语文教师的素质提出了更高的要求,要全血提高学牛的语文素养,教师耍有较高的语文素养。
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