用处吗?学校打印机的色带;录音机;过山车;米面加工厂里的机器皮带等。1、 简单介绍《拓扑学》,欣赏图片。过山车;奇妙的“不可能”邮票;北京科技馆的三叶纽结(与学生去北京实践活动时候拍的,他们亲眼所见,很有说服力);莫比乌斯爬梯;克莱因瓶及剖开图。2、回文诗将回文诗按照一定的方式写在莫比乌斯圈上,本来四句话,只需要写两句就可以完全读出来,非常奇妙、五、全课总结、莫比乌斯圈给你带来哪些神奇?你又将带给世界哪些神奇呢?学生欣赏图片解说图片的资料感受到怪圈的应用之广。课堂教学过程结构设计一、创设情境二、认识怪圈的特别之处。三、猜想,验证莫比乌斯圈的神奇。四、自主玩,大胆设想,主动验证。五、拓宽想象的空间。猜想,验证认识理解神奇板书设计神奇的莫比乌斯圈纸条:两个面四条边普通圈:两个面两条边莫比乌斯圈:一个面一条边拧粘剪理念:转换一种思维方式得到的是无限的发展.教学反思<<神奇的莫比乌斯圈>>教后反思有得有失,从得中总结经验,从失中汲取教训。从整节课看,完成了教学目标,学生在"动手做"中深切感受了莫比乌斯圈的神奇和无穷魅力,激发起了强烈的好奇心和创造欲望。"数学好玩"几个大字写在了学生们的脸上,写在他们的眼中,写在他们心里。我为新课程中加入这样的学习内容鼓与吹,我为学生的创造乐悠悠!以一张纸片做魔术导入,比直接出示莫比乌斯圈或者提出一个传统的、在一般情况下无法解决的问题引出莫比务斯圈,更能让学生真切的感受到魔术般的神奇变化,并为学生琢磨其中的奥妙作铺垫。在动手探索莫比乌斯圈的奇妙特点时,我坚持让学生先想一想、猜一猜,剪完后在想一想、猜一猜,"我当初为什么没猜中"?"为什么会是这样的?"这样就不只是让学生动手做,还要让学生动脑筋,有效的培养了学生的空间想象能力。"大胆猜想,小心求证"的意识以及勤于反思的习惯。教学同样也是一门"遗憾"的艺术:我的教学语言、教学机智不足,在教学中有许多的不足
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