的莫比乌斯带》是北师大版小学数学教材六年级下册的内容,本课教学教学设计,主要是让学生通过活动激发学习数学的兴趣,体会数学思想,在活动中锻炼思维能力提高学习技能,体现了创生教学理念。1.在玩中“做数学”,体现探究生知数学课向来以严谨自称,本课作为一节数学好玩课,如何让学生在探索过程中既能让学生体会莫比乌斯带的特征而又不缺乏趣味性,是教师要认真思考的问题。本课设计的独到之处就是全课仅仅围绕“普通”与“神奇”之间的对比探究这一主线,组织学生展开探究活动,并从中注意引导学生经历猜想、探究、验证、得出结论的过程,引领学生在活动中形成严谨、科学的学习观。既让学生通过亲身体验和探究了解了莫比乌斯带的特征,又使学生在探究活动中兴致盎然,两者皆可兼顾。2.注重合作,创生效能。本节课主要以小组合作、讨论交流的方式开展探究活动。充分体现了学生在探究活动的主体地位。课前学生对莫比乌斯带的认识并不多,通过小组分享交流的方式,将各人的点滴碎片认识柔和在一起,在互补学习的方式下,就使学生对莫比乌斯带的特征及其奥秘就有了较全面的了解。在课中探究时,我特意设计了一个单凭学生个人力量较难完成的探究活动。如何能在规定时间内完成操作任务发现奥秘?这就促使学生产生小组合作的意识和想法。集他人之智慧和力量合作完成既定任务,是解决实际问题的策略之一。学生探究活动中,通过与同伴分工合作,交流讨论,在经历猜想与探索的过程中,通过“普通”与“神奇”的对比,感受莫比乌斯带的魔术般的神奇变化,让学生感受到数学的无穷魅力,让数学知识变得更加有趣、好玩。3.巧用信息技术,及时展能。本课是一节数学活动课,因此具有活动性、过程性和体验性的特点。因此,在课中,我使用希沃授课助和手机同屏的方式将学生动手操作过程录制视频,收集创生展示学生作品。从而使学生体验的过程更加清晰、及时、有效地得以展示,大大提高学生参与活动的积极性,提高课堂创生效能。
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