喜悦、快乐、得意等健康情绪可促使他们更积极地投入到新知识的学习中。三、加强自身素质,提高驾驭课堂教学能力1.多读多记积素材提高课堂的授课质量是增强教学效果的主要途径,而前提则是数学教师必须加强自身素质,提高施教能力和水平,而强化素质、提高能力最根本的办法是多读书学习。多读书学习,不仅能够更多地摄取知识的营养,还可以开阔视野、启迪思想、拓宽思路,增强谋划教育和实施授课的信心。“不动笔不读书”,摘抄、记录、搜集资料是读书学习过程的必要环节。另外教学内容多与时间少矛盾,要求数学教师每一课都要精练、精彩,而成功的一节课离不开鲜活事例烘托或准确数据的陪衬。只有平时多注意摘抄记录、收集整理,充分占有各种资料,关键时刻才能派上用场,发挥作用。收集资料手段方法多样化,不仅可以摘抄记录、剪裁粘贴,还可以复印、扫描、网络下载,只要平时多积累,用时才能信手拈来。2.多思多写练文采首先要勤于思考。如果数学教师自身对讲课题目缺乏深刻的认识和思考,讲课怎能讲到点子上,又怎能触及思想、引起共鸣、引发思考,收到良好效果?想讲好课,就要思考如何把教育的方式方法用活、把教育的具体内容讲活、把教育的动机和突破口选准、把学生的主体意识激活。其次,要多动笔、练写功,这就要求数学教师多动笔写好教案、熟悉讲稿。写的过程也是活跃思想、理清思路的过程,常写常练必有收获。3.多试多讲练口才有人说做教学工作很容易,时间长了讲课、搞教育就得心应手、游刃有余了。其实不然,讲课能力的强弱不完全取决于从事教学工作时间的长短,关键在于对讲课主题的把握、内容的理解、资料的占有和语言的驾驭程度。数学教师正式上讲台前都有试讲的过程,否则嘴笨口拙,词不达意,怎能把道理讲深讲透,使教育入耳入心入脑?总之,作为数学教师,要“潜心学习练坐功,驾驭课堂练口功,勤于实践练手功”,努力在占有知识方面成为杂家,在实施教育方面成为行家,在转换思想方面成为专家。
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