度在音乐中的变化。认识“渐快”(1)引导学生思考:火车出发时和出站后的速度是否有变化?是怎么变化的?(2)引导学生体验火车的“出发”一用手拍击自己坐的凳子,练习由慢逐渐加快。总结归纳:这种速度的变化称为“渐快”。认识“渐慢”。引导学生思考:火车要进站了,速度是否有变化?引导学生自己继续拍击,营造声势体验火车由快到慢直到最后停止的过程,让学生自己总结出这种速度的变化称为“渐慢”。二、欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》听听、动动:播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,引导学生思考:乐曲的速度是否有变化?边听音乐边随着音乐速度的变化挥动双臂,感受乐曲中的速度的变化。看看、学学简单介绍乐曲,出示古筝演奏姿势,请学生用动作模仿古筝的演奏姿势。再次欣赏乐曲,引导学生随音乐速度变化模仿古筝的演奏动作,注意提示学生乐曲中渐快、渐慢的部分出现时模仿的动作也要随之变化,感受乐曲旋律上下流动的动态美,以及乐曲中表现渔舟破浪前进,流水声、渔歌声此起彼落、欢快热烈的音乐形象。听听、拍拍、唱唱(1)欣赏管弦乐曲《俄罗斯舞曲》,引导学生随音乐拍手,听辨乐曲节拍,并拍出乐曲2/4拍的节拍强弱规律。尝试记忆哼唱乐曲8小节主题。再次欣赏乐曲,让学生随音乐轻轻击拍聆听,感受乐曲最后高潮结束前出现渐快的速度变化。三、欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲用中速弹奏《乌龟》的主题音乐,让学生聆听模唱,提示学生注意演唱的节奏与音高的准确性。欣赏管弦乐曲《乌龟》音乐片段,引导学生思考这段音乐与刚才听唱的旋律有什么关系?揭示音乐作品题目,对作品《乌龟》进行简单介绍。引导学生思考:音乐慢下来,给人什么样的感觉?让学生随音乐边哼唱边表现乌龟缓慢爬行的姿态。欣赏歌剧《地狱中的奥菲欧》序曲,对比管弦乐曲《乌龟》有什么相同之处?欣赏与思考:想象音乐表现了什么?是什么原因造成音乐形象的截然不同。小结:速度、力度的变化是造成音乐形象改变的重要因素。
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