远程教育资源助推器创设情境激发兴趣提高效果启迪思维体现主体《语文课程标准》提出“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,要求我们广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够进一步开阔学习视野,提高课堂学习效率。利用远程多媒体辅助教学,能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息,能更有效地解决教学中的重点和难点,降低教学难度,提高学习兴趣,培养创新能力。如何活用现代远程教育资源让其成为语文教学的助推器,进而丰富教学手段,优化课堂教学,增强语文课堂教学实效呢?下面结合教学实践粗谈几点体会,就教与同行:一、创设情境,诱发动机,激发兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,要想使学生成为学习的“乐之者”,使学生从心理上想学、爱学,学得投入,这就要求老师积极创设教学情境,使学生如临其境。在语文课堂教学中应用视频、动画、课件等资源创设情境,使课文内容形象化,就会把学生的兴趣激发起来,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性。如《燕子过海》这篇课文的导入,如果单靠大海与燕子的大小比较来引入新课,肯定是单调乏味的,学生很难进入课文的角色。我在上这篇课文时,很好地把握远程教育媒体的使用时机,恰当、及时地利用多媒体播放一段录像,创设了这样的情境:无边无际、波涛汹涌的大海,一群过海的燕子在大海上徐徐飞翔……。面对精彩的动态画面,我及时抓住学生的求知欲,问学生:“看了画面,你有什么心里话要说?”还置身在情景中的学生畅舒欲言,有的说:“这么大的海,燕子怎么过呀?”有的说:“燕子过海时,会不会遇到风浪而掉落海里?”还有的说;“燕子能飞过这么辽阔的大海吗?”……至此,学生已对学习《燕子过海》的课文产生了浓厚的兴趣,撩人的气氛已经形成,学生的心灵已被深深的打动了,已使学生产生了“未成曲调先有情”的心理。这样,学习课文就顺理成章,优化了课堂教学过程,使语文课堂教学焕发了生机。
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