螈 事例膆 思想品质 浅层的 深层的 1 添改讲义 工作认真负责 在日本举国上下都鄙视中国人的风气下,对中国人的热情友好与尊重。 2 纠正解剖图 对学生严格要求 3 关心解剖实习 热情诚恳 4 了解女人裹脚 求实精神 5 惜别 友好与尊重课件运用:“质疑创造”超链接:质疑名言、阅读材料设计思路:创造,往往始于一个“疑”字。在这个环节中我主要培养学生敢于质疑的学习态度,引导学生质疑和创造。完成学习本文选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法,感受藤野形象的学习重点。四、比较赏析1. 藤野先生与其他关心鲁迅先生的教职员的比较。正衬藤野先生的品质。这些人关心鲁迅,只是“物以稀为贵”,不是尊重。2. 藤野先生与“爱国青年”的比较。反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重;在比较分析中,引导学生理解鲁迅离开仙台的原因——因为爱国的热情,所以鲁迅要寻求别样的道路来改变国民的精神面貌。设计思路:这个教学环节是利用文章多层面的对比,通过反复的比较赏析,把握文章特色,加深对课文的理解,完成教学难点——理解鲁迅弃医从文的行为把握鲁迅思想成长的脉络五、总结归纳:本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索,以作者的爱国之情为感情线索,赞扬了藤野先生的高贵品质,表现了作者深切的怀念之情。板书设计:藤野先生在东京失望厌恶在仙台思想转变爱国思想在北京怀念感激 教学反思1.运用多媒体系统提供丰富的音像资料,冲破时空限制,营造氛围,,弥补学生直接经验的不足,使教学内容富有强烈的表现力和艺术感染力。2.网页以及超链接提供了丰富的学习资源,为学生提供了探究知识、建构知识的空间,使学生更准确地理解、把握人物形象和文章主题。3,教学过程安排紧凑,学生情绪饱满,热情激扬,注意力高度集中,既理解了课文,又受到了震撼,受到了爱国主义教育,
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