继续按照老一套进行。一个学期之后,真实、鲜明的效果呈现在人们面前:走下“神坛”的,也走进了学生的内心世界,较小的付出换回丰厚的回报,班级管理情况和学生成绩非常喜人;坚持高高在上的,则常常费力不讨好。二者之间的明显差别是最具说服力的,彻底改变了守旧者的思想,也将课堂研究又推进了一大步。与兄弟学校对比我们目前的研究还无法涉足更大的区域,只是求助于县城和部分临近乡校。方式有二:一是向学生进行调查,填写调查问卷;二是请学校协助,进行教育教学效果上的对比,对比的方法和我们学校自身比较的方法是一样的,只是时间、地点、对象不同而已。事实证明,时间、地点、对象绝不是教育成败的关键因素,理念与方法才决定着成败。不及时转变角色,事倍功半;而纳入正确的理念,采用最新的方法,适时转换自己的角色,事半功倍。注重理论指导理论必须与实践相结合,单纯地讲理论或实践都是行不通的。我们在积极进行实践探索的同时,都在寻求有力的理论支撑,以理论指导实践,以实践反馈理论。通过学习心理学,我们认识到,初中生的年龄一般在十三四岁到十六七岁,这一阶段的学生,有一个突出的特点,那就是觉得自己是个“大人”了,开始发现新的自我,产生了一种长大了的成熟感,独立意识明显增强。老师特别是班主任老师要引导他们自己教育自己,自己管理自己,对他们的独立愿望给予尊重、鼓励和引导。通过学习新课程理论,我们认识到,学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。我们同时还从网上查阅了大量教育理论资料,重点是阐释班主任工作与当今学生心理剖析的论述,使每一步实践探究都能做到理论明确,方向明确,内容明确。开展多种活动活动包括两方面,一是面向教师的,一是面向学生的。面向教师的活动,主要是组织班主任进行座谈,交流信息,交换看法,随时了解新情况,不要让课题研究偏离了正确的方向。同时征集班主任工作论文、案例分析、班会教案、教育教学工作反思等,以掌握更多的第一手材料。
全文预览
