常适合学生动手实验探究,就可以让学生亲自实验探宄了。同时,教师还要重视实验材料的准备和提供,只有准备了合适和充足的材料,学生才能更有兴趣进行探究。比如我在教学《谁能传播声音》一课时,我为学生准备了大鼓、鼓锤和蜡烛,学生通过观察敲击大鼓时蜡烛火焰的现象理解了声波这个概念。所以,课前细致分析教材,根据课堂实际情况精心筛选实验并根据需要准备实验材料,也是构建生本智慧高效课堂必不可少的手段。四、?重视教学细节,逐步提高学生的学习能力因为小学生对实验充满着好奇和期待,每当涉及到实验时,往往他们总是急不可耐的就想马上动手,经常是不等听清楚注意事项和操作耍领,就急匆匆的幵始做,结果就会常常导致实验失败,长此以往,不但会挫伤学生探究科学的积极性,还有可能让学生对科学结论产生质疑。因此,在课堂教学中,教师应该从细节入手,通过对教学细节的处理和把握,逐步捉高学生的实践探宂能力和归纳概括能力。比如我在教学《常见的岩石》一课时,训练学生先用感觉器官观察,再借助工具观察,并且养成边观察边记录的探宄方法。在课堂教学中,日常细节的训练会使学生逐步养成严谨、规范的科学实验态度,这种习惯一旦养成,在以后的教学屮就会发挥事半功倍的效果,对构建智慧高效的课堂起到积极的促进作用。总之,作为一名小学科学教师,要取得良好的课堂教学效果,就需要不断创新采取灵活多样的教学方法来组织开展教学活动,为学生创造科学探究的学习条件和氛围,让学生始终保持着浓厚的兴趣去探索新的科学知识以及新的科学规律,这样才能让构建以生为本的高效智慧课堂不成为一句空话,也为学生今后的学习奠定良好的基础。参考文献:赵振龙.浅谈小学科学高效课堂的构建[J].时代报告:学术版,2015,(10).陈厚德.基础教育新概念有效教学[M].北京:教育科学出版社,2000.(作者简介:陈爱芹,小学一级教师,单位:山东省青岛东胜路小学,研宄方向:小学教育与实践。)
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