构建以学生为主体的小学语文高效课堂

师可以设计这样的问题:文中对于父亲了不起的叙述有哪些?文中叙述儿子了不起的地方有哪些?通过设置这些问题,可以使学生对于文中不同角色的情感变化有更好的掌握。学生在自主思考的基础上,在合作研究中各抒己见。这样能够使学生的思维更加开拓,创设浓厚的语文学习环境,提高学生语文学习的有效性。五、完善教学评价,激发学生学习的积极性和主动性在小学语文教学过程中,构建以学生为主体的小学语文高效课堂,还体现在完善教学评价,提高教学过程有效性上。所以,这就需要教师应该优化评价观念,采取有效的评价,从而努力提高语文教学效率,提升学生学习语文知识的积极性,提升学生的语文综合能力。这就需要教师应该更加注重过程性评价,在教学过程中,针对学生的学习过程进行评价,引导和鼓励学生扎实地掌握基础知识,增强学生的理解能力。对于学生表现优异的方面,教师应该进行表扬和鼓励,使学生学习的自信心得到提升。对于学生存在不足的方面,教师应该委婉指出,让学生能够勇于接受,从而积极地改善。通过这种过程性的评价方式,充分体现了学生为主体的语文教学,对于提高学生综合能力有着重要的帮助作用。综上所述,构建以学生为主体的小学语文高效课堂是提高学生语文综合能力的重要手段,同时也是实现素质教育的必然要求。所以,这就需要教师应该注重优化教学理念,充分尊重学生的主体地位。同时加强对于教学过程的研究,不断完善教学实践,为学生营造良好的学习氛围,使学生能够在生动的环境下更加积极主动地学习语文知识。从而让学生在语文课堂中快乐地学习语文知识,提升自身语文素养,促进学生的全面发展。【参考文献】【1】吴贞.小学语文高效课堂构建中教师的作用【J】.新课程(小学),2014(03) 【2】蒋英美.新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建【J】.课外语文,2014(02) 【3】姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养【J】.读与写(教育教学刊),2016(08)