教学过程:1、创设情景,激发兴趣“兴趣是最好的老师”。为此,教师先播放奥运会在北京举办的画面,并出示奥运金牌榜,让学生深受感染,再让学生根据这些信息提出数学问题,使孩子们的思维进入到一种积极的准备状态,从而产生深厚的学习兴趣。2、独立探究、小组讨论解决问题在上节课,学生已经学过两位数加两位数,也掌握了竖式的写法,所以这儿放手让学生尝试计算,学生可以选择口算、摆小棒、摆圆片、拨计数器、当然也有学生选择竖式计算,在竖式计算中,学生会遇到困难,他们强烈的求知欲被唤起,开始进入深入的思考,寻求解决问题的方案。《数学课程标准》指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在学生寻求解决问题方案的时候,教师适时引导学生学生展开独立探究,小组交流,全班汇报,展示算法的多样化,以使学生在探究新知的同时,发展思维,培养创新精神。然后结合学生摆圆片的过程,教师演示竖式的书写过程,让学生明确算理,掌握算法。最后让学生尝试列竖式计算:36-16=19-16=老师提问:(1)遇到结果的个位是0时,怎么办?(0要占位。)(2)遇到结果的十位是0时写不写?(不用写。)3、巩固练习,实践应用有效的练习是学生巩固新知,形成技能,并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习,即基本练习:教材第18页做一做第1题、第2题。综合练习:判断谁做的对,摘苹果。拓展练习。通过不同层次的练习,让学生进一步完善认知结构,并使不同的学生得到不同的发展。4、课堂总结让学生回顾本节课所学知识,对自己本节课的表现作出评价,使所学知识形成有机的整体。七、板书设计不退位减36-23=13363636-23-23-23313总之,本节课通过创设生动的情景,展开丰富多彩的学习活动,让学生在独立探究中冷静思考,在合作交流中积极思辨,在生生、师生对话中理解算理,掌握算法,同时获得成功的体验,享受数学的乐趣。
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