兴趣。初步培养学生的动手操作能力、口语表达能力,运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。教学重点教学难点渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算法和算理四、说教学重难点五、说教学准备教学手段畅言交互式多媒体教学系统,PPT课件和计数器。六、说教学方法数学课程标准明确指出:应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣,使学生初步感受数学与日常生活密切联系。1.让学生在生动具体情境中学习数学 2.让学生在动手操作中感知算理七、教学过程一、复习铺垫,导入新课二、动手操作,掌握算法三、加强对比,理解算法四、巩固深化,正确计算五、总结收获,布置作业教学过程设计八、说设计意图“玩对称激趣引入教材在前一阶段的学习中,主要采用了直观学具小棒了计算加法,不退位减法也是按照这种探究方法,不同的是这节课从小棒到计数器的过渡,小棒是直观形象的观察到减法中数量的变化和得数之间的关系,计数器则强调数位,小棒到计数器是直观到抽象的过渡。鉴于教材已经从直观过度到抽象,和孩子们已有的计算基础和口算能力,我设计了两位数减一位数、整十数的对比环节,在巩固练习的设计时我也采用了对比练习,这样设计是有针对性的强化、对比和拔高。教学过程设计八、说设计意图“玩对称激趣引入计算教学要为孩子创设与生活密切相关的生活情境,让孩子感受数学就在身边,激发孩子计算的欲望与需求。在教学时要让孩子从理解算理过度到掌握算法上来,在教学中我加强了对比,对比两位数加整十数和一位数的计算方法,渗透相同数位计算的算理,为顺利实现迁移做准备;对比各种算法,总结算法的相同点,从而顺利掌握计算方法,在对比中加强了区别与联系;在练习中对比,再次实现知识的内化。同时,如何重视孩子的情感体验,让孩子在宽松的环境中享受成功的乐趣,也是本节课的落脚点之一。
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