要缩小个体差异, 二是要用学生最能接受的数学模型巩固算理。 3 、总结归纳退位减法结合模型,集体列出 56-18 的竖式,并强调相同数位对齐。从个位减起, 个位 6-8 不够减, 怎么办? 应从十位退一, 为了帮助大家记住已经从十位退一,我们要在十位上做一个标志,这个标志是退位点。退位后,个位应算 16-8=8 退位后,十位应算 4-1=3 (三) 组织练习、深化巩固 1 、让学生独立完成书本 19 页例题 3“ 0-24 ”,并请学生汇报,我再通过课件展示。 2 、说一说“退位减法要注意什么?”让学生再一次回顾退位减法的算理。 1 、相同数位要对齐。 2 、从个位算起。 3 、个位减个位不够减,从十位退一。 3、有效的练习是学生巩固新知、形成技能并用于解决问题的必要手段。因此, 我设置了三个环节的练习。①基本练习基本练习的设计层次是这样安排的:被减数是非整十数→被减数是整十数→减数是一位数→差是一位数。 43-17=60-25=82-9=65-58= 被减数是非整十数被减数是整十数减数是一位数差是一位数设计目的在于:捉住典型题,及时纠正学生的错误,提高学生的正确率。②改错题( 书本 21页第6题) 设计目的在于:提高学生发现问题、改正错误的能力,从中学会自我检查。③综合练习( 书本 21页第8题帮小鸡找妈妈) 设计目的在于:复习旧知识,巩固新知识。把所学的知识使用到具体生活情景,从中培养学生热心帮助他人的良好习惯。(四) 质疑提问、总结评价让学生谈谈本节课的收获, 并提出还有什么不懂得问题, 使所学的知识形成有机的整体。五、板书设计板书设计体现出知识性和简洁性,使学生一目了然。总之,本节课通过生动的情景,开展丰富的学生自主探究活动,让学生在合作交流中积极思辨。在生生、师生对话中理解算理,在数学模型中掌握算法,在层层递进的练习中运用算法。从中体验成功的喜悦,享受数学的乐趣!
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