可能出现的答案:3+3+3+2予以肯定,且板书。3×3+2予以肯定,且板书。教师追问:这个式子表示的意义是什么?各部分代表什么?谁可以给大家解析一下?3.个人展学请至少2位同学上讲台根据主题图为大家解释这个式子的意义。3×3表示坐满的三个木马共有9个人,2表示没坐满的那两个。他们合起来就是一共有多少人。4.一题多解,引出乘减教师:谁还有不同的方法解决这各问题?(谁的式子和这个不一样)3+3+3+3-1=11(人)予以肯定,且板书。3×4-1=11(人)予以肯定,且板书。5.小组合作,探究式意以同桌为小组,讨论一下,这个式子表示的意义是什么?假设有4组都坐满。3×4=12,但多算了一个人,所以减1。至少叫3位同学说说这各式子的意义。6.教师精讲,指点运算顺序乘加、乘减可以用我们学过的口诀计算。大家看这两个式子,和我们以前学过的式子有些不同,不仅有乘法还有加法,这个不仅有乘法还有减法。那么以后再这样的算式中,我们要先算乘法。大家可要记住哦。(板书:在乘加、乘减的算式中,要先算乘法)三、巩固练习第一题:1.课件出示做一做第一题。学生打开课本在书上完成。独立思考。2.展示两种算法,且让学生上讲台讲解自己列出算式的意义。3.及时点评第二题:1.完成题单上的题。2.学生展示自己的计算结果,说出计算顺序。(先算。。再算。。)3.深挖练习题,如:4×3+4,不仅含有口诀“三四十二”还可以引深为:3个4加1个4是4个4,4个4相加就是4×4,口诀是四四十六。这也是记忆乘法口诀的又一个小技巧:根据一句乘法口诀想到与它相邻的两句乘法口诀的得数。4.为下节课做铺垫,课件出示5×5+5。不仅能用五五二十五再加5来解决,还可以用……,这就是我们下节课要学习的6的乘法口诀。四、当堂小结本节课你学到了什么?和大家分享一下吧。你还有什么不明白的地方?五、作业布置本节课的作业是完成课本59页练习12的第4题。
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