背地滚瓜乱熟,但不能真正的运用。这是因为课本上的文章内容非常简单,只是一些典型的知识,学生虽然掌握了课本上的内容,但由于缺乏课外英语阅读,使得学生的英语知识结构过于单一和死板,缺乏灵活变通的能力。因此,我们在教学中应该注意学生课外阅读的培养,可以在课上提供适合学生水平的阅读材料,提倡学生之间进行阅读交流,此外还要给学生设立一些问题,提高学生分析英语文章的能力以及主动学习思考的热情。(四)多写,运用思辨能力英语教学中,学生的书面表达能力较差,因此老师在教学过程中要始终重视书面表达的锻炼和培养。比如说,可以让学生每天一句或者是每周写英语周记;老师还可以通过对句子分析讲解,让学生模仿句子结构等多种形式锻炼写作能力。通过前期听了大量英语材料、进行英语对话以及阅读大量的英语文章之后,使用写作的形式将自己的东西表达出来,在文章中能体现学生的思辨能力以及使其得到进一步的锻炼。三、结束语在小学英语教学中,应结合小学生的学习模式以及小学生对英语接触不深的特点,在课上采用科学灵活的教学方法,注重学生核心素养下思辨能力的培养提高,这其屮最为有效的是在英语课堂屮引导锻炼学生学比如可以通过一些英语比赛、思维导图以及生动的英语歌等形式,提高学生学习英语的热情和掌握语言信息的能力,从而提高学生的思辨能力以及引导学生学会能力迁移等,使学生能够全面发展。【参考文献】陈翠.浅谈小学英语思维能力的培养一一小学英语核心素养初探[JL文理导航(下旬),2016,11:65.杭燕楠.核心素养下的小学英语思辨能力的培养[JL知识文库,2016,08:81.郭晓玲.刍议小学英语教学学生核心素养的培养[J].学子(理论版),2016,09:73.徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究,2016,12:18-19.朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场,2016,07:161-162.
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