之长,补己之短。同时本课题的研究资料更多地将来源于课题行动研究、叙事研究、案例研究中的产生的大量数据与生成资料。4、单位有相关的教科研制度。研究经费、研究时间能够保证,研究。研究计划1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量课题启动阶段2016年8月—2016年9月王惠莲完成课题方案,明确研究思路、研究任务。理论学习阶段2016年9月—2016年11月王惠莲我将通过各种学习途径和渠道学习各类与本课题研究有关的理论,学习后认真感悟,确定研究内容,制定具体的行动策略。调查研究阶段2016年10月—20116年12月王惠莲对七、八年级学生、教师、家长在当前初中语文学科教学与综合实践的情况、认识、态度、意愿等方面进行调查问卷,以获得第一手资料,为本课题的研究提供科学、真实的依据。行动研究阶段2016年12月—2017年7月王惠莲①在学校开设的研究性学习、活动中,根据初中语文学科特色开展行动研究。②在实践活动中关注学生在活动中的参与的情况,关注与学科知识相整合后学生各方面能力的表现,分析、交流、反思在各学科整合的策略,实现与学科之间的有效整合。全面总结阶段2017年2月—2017年4月王惠莲进行全面收集、整理课题研究资料,进行成果汇报,通过鉴定。2、最终研究目标和最终完成时间最终研究成果形式预期达到的目标承担者调查分析报告面向学生、教师和家长调查初中语文学科教学与综合实践的情况、认识、态度、意愿进行调查问卷王惠莲课堂教学,教学反思在初中语文学科中开展与综合实践活动的整合教学并进行教学反思王惠莲开展与初中语文学科整合的研究性学习课题开展研究性学习活动,成立与初中语文学科相关的研究性学习小组,担任指导教师,实现与语文学科知识的整合王惠莲万丽玲研究报告中期研究报告王惠莲论文市级以上获奖或发表论文不少于一王惠莲篇本课题完成的时间:2017年8月20日
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