,再次加深对算理算法的理解和记忆。此部分,我采用:学生先通过自主探究初窥算理,然后老师引导讲解算理,再通过师生共讲、学生独讲、同桌互讲计算过程等方式,强化认识计算过程与算理。再用画图的方法,进一步强化学生对算理的理解。最后总结方法得出理论,以读一读、勾一勾等方式,再次加深对算理算法的理解和记忆,来突破本课的重难点。第三部分:巩固与拓展练习学生在理解算理,掌握算法的基础上,需要通过一定数量的计算题的练习加深巩固,形成技能,提高计算能力。因此我把本课的练习分为这样两个层次:基础训练和拓展训练。我将练习十八的第一、二、三题作为基础训练。拓展训练,我设计的是两个有梯度的题,一个找规律的题(学生通过计算,观察得出结论:a分之一加b分之一等于a乘以b分之b加a,a分之一减b分之一等于a乘以b分之b减a)。第二个是:也是通过“转化”的思想的延伸来解决。也与贯穿本课的”转化”思想相呼应。第四部分:全课总结最后,我和学生一起回顾异分母分数的加减法,形成知识体系,加深同学们对本节课的理解。四、说板书设计:我的板书设计,力争体现数学的简洁美,又使板书设计能突出本课重点、方法、过程。五、说课后反思:本课设计时,由于时间比较仓促,还有很多可以改进的地方。个别部分在前面的说教学流程中我也提到了,另外,在第二层次:新知探究时,可以设计一个学生出错的案例,如二分之一加四分之一等于六分之一这类的,探究其错误的原因,可以使学生进一步认识到分数加减法的意义。同时,在第三部分:拓展练习时,由于时间没有掌握好,使后面的拓展练习设计没有展现出来。还有,本课我是打算以“转化”思想贯穿课堂,但在学生自主探究上可能放手不够,所以探究出的计算方法不够多,很单一。也许可以设计成带着这种思想去合作探究,给予他们更大的空间去探究各种方法,这个设计我也还没有想到要怎样做。以上就是我说课的全部内容,请各位老师给我提出宝贵的意见和建议!
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