设计意图】通过小数减法与小数加法的对比、小数减法与整数减法的对比,帮助学生理清所学知识间的联系与区别,促进学生在头脑中完善与计算有关的知识网络。Р(三)知识运用Р1.基础练习Р计算下面各题,并且验算。Р12.53+4.67= 5.64 -1.78=Р【设计意图】强调小数竖式结果中,要把小数末尾的“0”划去,在横式上填上化简后的结果。巩固小数加减法的笔算方法,培养学生验算的习惯。Р2.综合练习Р(2)教材第72页,做一做第2题。Р【设计意图】让学生将看图、读数据、思考与计算充分结合起来,巩固小数加减法的竖式计算,培养学生的应用意识。Р(四)拓展延伸Р教师:同学们,根据今天的学习,你学会了一般小数的加、减法计算,那么你会做以下两道题吗?Р出示:6.45+8.3=?Р 0.3+0.18=?Р6.45+8.3=7.28(习惯性将末尾对齐进行计算)Р0.38+0.18=0.48Р教师:计算时要注意一些什么呢?Р小数点要对齐,也就是相同数位要对齐,因为只有相同数位上的数才能相加。Р【设计意图】做到在收获知识的同时积累小数加减法笔算的活动经验,并为后续学习奠定基础,为下节课学习做了一些铺垫。Р(五)、全课总结Р通过今天的学习,你都有哪些收获?Р小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心,多观察,运用所学的知识去解决身边的数学问题。Р(六)、说板书设计Р板书作为课堂教学语言的另一种表现形式,它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书为了突出学生的主体地位,突出学习重点,解决知识难点,不仅粘贴学生所提问题,还板出小数的加法和减法的竖式写法,这样安排有利于调动学生学习的积极性,提高教学效率。Р附板书设计Р小数的加法和减法Р相同数位(小数点)要对对齐Р从右往左依次计算Р计算加法时:哪一位满十要向前一位进一Р计算减法时:哪一位不够减,要向前一位借一当十,和原来数位上的数合并后再相减
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