上,观察得出:分母不变,分子相加减。即1/8+3/8=1+3/8=4/8,3/8-1/8=3-1/8=2/8。在此学生进行交流比较,发现这种方法比较简单。Р在这里我会特别强调分子为什么可以直接加减,让学生领悟到分母不变就是分数单位相同,所以可以直接相加减,从而自然导出同分母分数加减法的算理,在导出算理后学生应该不难总结出计算方法是:分母不变,分子相加减。在此基础上学生又分别展示了计算过程和计算结果的化简,不但加深了学生对算理的理解,更让学生体会到用最简分数表示结果的合理性和简约性。这时我适时提醒学生结果一定要化成最简分数,从而有效的突出了本节课的重难点。而后让学生整理导学案,及时进行查漏补缺,亡羊补牢。Р4、达标检测。Р针对本节课的主要内容,我设计了两组题,A类题和B类题。РA类题旨在强化算理,让学生掌握计算方法,提高计算速度与计算能力。РB类题的设计,既发散了学生的思维,又真正提高了学生的思考能力和计算能力。Р5、当堂反思Р新课程倡导评价的多元化,关注学生的学习过程。在最后的当堂反思环节,我通过让学生谈收获、进行自我评价,反思自己的学习过程。这样做有助于学生发现自己的优点和不足,在此老师的鼓励和对学生的建议,也为学生的发展起到了引领作用。Р总之,本节课的设计我紧紧围绕“自主、和谐、轻松”为目标,以“自主、合作、探究”为主线,为学生自我求知、自我获取知识创设条件,从而培养学生“会学”的目的。Р四、板书设计Р课堂上我把黑板当做孩子展示的舞台,主要以展示计算方法,体现计算过程为准。不但条理清晰,还突出了学习重点,达到了学习目标。Р同分母分数加减法Р方法一:图示法。Р方法二:分数组成法。Р方法三:转化法。Р方法四:观察法。分母不变,分子相加减Р化简Р课堂永远都有无法预料的精彩,让自己的数学课堂涌动着灵性,勃发着激情,将是我不懈的追求。我的说课到此结束,敬请专家多提宝贵意见,谢谢!
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