9+5/9=1/8+3/8=5/6–3/6=4/5–3/5=)其中还有复习了约分的知识,检验同学们课后的学习。2、课题的引入根据课本的知识,我提出了一个问题,用学生的惯性思维让他们自己提出“1/4+3/10=”式子,这就与我们以前所学的内容不同,让他们发现其中的问题。然后同学们互相讨论,找出解决问题的办法。(二)教学新课1、新授这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则,是本节课的中心环节,为了突出重点,突破难点,我采用让小组合作的形式,让学生自主探索,提出“通分化为同分母”这个关键点,然后让同学们动手做一做。2、巩固和复习首先我在其中穿插异分母分数的大小比较,?然后再巩固异分母分数的加减法,这其实都贯彻着“只有相同的单位才能相加”3、课堂总结让同学自我总结异分母分数加减法法则:首先通分化为同分母,然后分子相加减,分母不变。(三)练习学生学习新的知识方法后,还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新,形成技能,发展智力。1、做一做让同学了解异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母2、判断计算是否正确并说明理由让学生找出解题过程中的错误,学生会仔细查看每一道题的每一步,并运用所学知识进行改正,有助于巩固正确的解题方法。题中的错误是学生在计算过程中最容易出现的,通达改正练习,引以为戒。学生指出错误后,可要求完整地写出正确的解题过程,以形成正确的概念五、教学效果分析回顾本节课的授课过程,本次对课堂评价实效性的探索还是收到了可喜的效果,各教学环节都较好地体现了评价的服务性、导向性和激励性等功能。复习引入环节中,在收集信息并提出数学问题阶段,针对学生提出的数学问题,教师根据学生渴求赞扬和鼓励的心理特点,给予合理的,积极的,肯定的课堂即时评价。教师主要应用准确、巧妙、富有感染力、充满真情的激励性语言,对学生的课堂表现,从知识、能力、情感态度价值观等方面热情地给予褒奖。
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