它们有机地联系起来,让学生作比较,“同中求异、异中寻同”,归纳出它们的相同点与不同点,从而使学生掌握这类图的判读方法。 Р (4)利用FLASH的绘图功能设计填图小游戏。让学生在游戏地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称,是提高学生读图、填图能力的良好方法,这不仅可帮助学生记忆地理分布知识,而且可帮助学生理解它们之间的相互关系。 РР (5)简图绘制法。引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。有目的、有计划地鼓励、指导学生绘制有关简图,如世界海陆分布略图、统计图等。并利用多媒体展示平台展示,让学生体验到成功的喜悦。学生通过亲自动手绘制简图,既加深对所绘图中地理知识的理解,又掌握一些绘图的基本技能,很有实践价值。 Р 三、积极利用多媒体创设学生参与生活实践的情景,通过任务驱动,使学生在解决问题中掌握读图技能,让学生用图的水平“升”上来。 Р 要提高学生的读图能力,首先要改变教师的教学行为。作为学生学习的引导者,教师要让课程走近学生,提高学生的学习兴趣,应用多媒体技术使读图“活”起来。其次,在现代教育理论指导下,要从多教育技术的角度进行教学设计,转变学生的学习方式,变被动学习为自主学习,变接受学习为探究学习;使读图学习方式“动”起来,引导学生学会自主学习。例如:在讲授《澳大利亚》一节时,我设计了这样一个探究题:“假如你是一位农场主,你会考虑将牧场建在什么地方?说明理由。”学生在完成这一探究题时,就要考虑到澳大利亚的地形与气候,就要用到澳大利亚的地形图和气候图,还要把二者结合起来进行比较,这样就做到了图的活学活用。 РР 另外,读图析图能力的培养要循序渐进,既要符合学生的年龄特征和认知水平,又要符合教学内容与教学进展。初一学生着重要求掌握一些基本的读图与填图能力,初二学生还要掌握一些初步的绘图能力,只有这样学生才能树立信心。 Р 9977065
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