长,学生群体和个体及校内外的其他有关人员,而在众多主体的评价中,应重视学生的自我评价。通过自我评价活动,学生能够明了自己在学习中的进步,发现、反思自己在学习中的问题。Р所以在英语教学过程中这些评价过程是一种民主参与,协商和交流的过程,所以价值是多元的。并在评价过程中易于形成积极、友好、平等和民主的评价关系,这将有助于帮助学生们不断改进获得发展。Р也许有许多教师在这种评价体系中收到的效果甚微;也许有许多教师在课堂教学中评价改革不够彻底;也许有许多教师面对现实的中考体制,根本不敢摒弃传统的评价模式。但是,历史是发展的,教育是变化的,思想是流动的,一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的,根据时代的特点,不断调整我们的思想,发展我们的观点,我们才能成为教育变革的主动者。Р所以教师在英语课堂教学评价中,首先应该记得这一段话,因为教育生产首先是一种保护,要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花,这是我们每个教师应尽的职责。总之,课堂教学是一个复杂的师生互动过程,课堂教学的评价也是不断发展的艺术。Р参考文献:Р[1]李英,黄艳明· 英语新课程教学设计· 辽宁师范大学出版社· 2002年5月版。Р[2]柯孔标· 教学评价· 知识出版社· 1999年6月版Р[3]胡逢早· 中学课堂教学评价构建初探Р[4]解明生· 论素质教育背景下中学课堂教学评价模式的转变Р[5]关文信· 新课程理念与初中英语课堂教学实效,首都师范大学出版社· 2003年5月版Р[6]English eekly · 第22期·Р[7]孙元清·初中探究型课程导师指导手册·上海科技教育出版社·2002年1月版Р[8]李连宁·英语课程标准解读·北京师范大学出版社·2002年5月版Р[9]何克抗等·教学系统设计·北京师范大学出版社·2002年10月版Р 下载此论文:新课程标准下初中英语课堂教学评价的认识.dx(rd 文档)
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