表。4、?完成阶段研宄报告。第三阶段(2014.5-2014.6)课题总结阶段。1、?整理课题资料。2、?进行总结提炼,撰写课题研究报告。八研究措施1、成立课题组,有组织、有计划地进行课题研宄。2、?加大宣传,句家长宣传学生课外阅读的好处和意义,力争家长的配合和支持,校A、校外营造浓厚的阅读氛围,通过学生自读、师生共读、亲子共读等形式激发学生课外阅读的兴趣。3、?以教师的阅读带动学生的阅读,发挥教师的引导、身教作用。4、?组织不间断的学习,把教师的自我学习和课题组组织的集中学习、外出学习相结合,大范阐收集信息,利用因特网资源、专家资源和其他子课题研宄资源,取他人之长,补向己之短。5、?立足实践。要求每一位参与课题研究的教师要勇于实践,努力探索小学生课外阅读指导的有效策略,从每一节课做起,并注意积累实验的原始资料;要经常和学校老师、课题组其他老师交流课题研宂过程中的得与失,互相启发,共同进步;要及时反思自己的实践,使之提升到一定的理论高度,以便更好地指导自己的实践。6、?及时总结,推进实验的不断深入。九完成本课题研究任务的保障措施1.学校的大力支持。2.家长的密切配合。十课题组成员及分工课题负责人:张有利主要职责:完成课题立项申请报告;课题实施方案的设计;全面负责本课题的研宄进程;总结整理本课题的研究成果。成员:吴晓燕、邢亚宁、屈雅丽主要职责:具体实施行动研究,并积累典型案例和经验,收集第一手资料,进行反思研究,提炼研究成果,并将成果及吋运用于教学实践,让学生及吋受益。十一预设的研宄成果1、?探索出在学生课外阅读内容的选择指导、课外阅读氛围的营造、课外阅读过程的指导、各类型阅读指导课的开展方而的有效策略,并在实践工作中运用、推广。2、?收集、整理学生读书笔记、阅读卡,并归集成册。3、?撰写提高小学生课外阅读有效指导的策略研究报告。4、?参与课题研宂教师的教育科研能力有所提高。
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