养他们的团队协作精神,最主要的是在游戏中,在开心的氛围下,温故而知新,学习英语知识。游戏要兼具创新性和多样性,许多教师在授课时会引入游戏,但是总是引入同一个游戏,玩多了学生对游戏兴致就不大了。常用的游戏有很多,比如,小组结对比划猜测、击鼓传花、猜谜等等,要岔开时间,不要频繁使用同一个游戏,游戏规则要简单明了、寓乐于教。 五、问题呈现 教师在讲授新知识时,总是结合教材抓住重点和难点,精心设计一些问题,起到承上启下之作用。由于提出的问题比较明确,具有一定的针对性,学生就会依据问题顺藤摸瓜,随着教师的引导顺利地向下一步过渡。 得体的悬念是一种兴奋剂。教师在教学过程中设下悬念,能激起学生寻根探源和求知的欲望,激起学生对课堂的兴趣,思路就会跟着教师走。 六、音乐呈现 “音乐是人生最大的快乐。”艺术是最能打动人心的,教师不妨将音乐与教学相结合,既可以培养学生的音乐素养,也可以活跃气氛,培养学生的学习兴趣,还可调节课堂教学节奏,舒缓学生学习的疲倦感,例如,字母的教学就可以采用这种方式。在教授之前播放一段ABC song,让学生多次聆听,伴着音乐反复轻声哼唱,然后再呈现字母的教学,效果就比较好。 总之,英语课堂教学中有效实施呈现教学,是非常重要的教学环节,对提高英语课的课堂效率举足轻重。教学的关键在于对现状的创新,要利用较好的方式方法,抓住学生的好奇心和兴奋点,使学生在轻松、愉快、生动、有趣的气氛中快乐地学习。 参考文献: [1]何永欣.浅谈中学外语教学中英语思维能力的培养[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2003. [2]赵会清.浅谈英语教学中的“呈现”设计[J].科教文汇,2009. [3]高职高专商务英语教学与直观教学法[J].网络财富,2009. [4]常秀兰.英语课堂上的直观教学[J].承德职业学院学报,2007. (作者单位江苏省宝应县叶挺桥小学)
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