学生考试成绩,满足学生个性化发展的需要;④基于地理核心素养的个性化作业,能够促进学生地理核心素养的培养;⑤基于地理核心素养的个性化作业,能够提高学生学习兴趣,增强学习自信心;⑥基于地理核心素养的个性化作业,能够改变学生对中学地理的认知,感受地理的魅力。2.可能的创新之处①对不同层次学校的高中地理作业现状进行调查及分析②提出基于地理核心素养的个性化作业设计的原则、方法及注意事项③提出基于地理核心素养的个性化作业实施的原则、策略并进行有效性分析六、预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果(限5项)基于地理核心素养的个性化作业设计与实践研究中期汇报2018年9月培养地理核心素养的个性化作业设计与实践论文2018年10月培养地理核心素养的个性化作业设计案例案例汇编2018年10月培养地理核心素养的个性化作业实践案例案例汇编2018年10月最终成果(限3项)基于地理核心素养的个性化作业设计与实践报告结题报告2019年10月基于地理核心素养个性化作业设计与实践案例集案例集2019年10月基于地理核心素养个性化作业设计与实践论文集论文集2019年10月七、完成研究任务的可行性分析1.本课题主持人为教育硕士,核心成员以一线高中地理教师为主,都具备较好的教育教学研究能力。课题组成员既有年轻有为的青年地理教师,又有中流砥柱的骨干地理教师,都怀着对地理的热爱和为地理教育事业奉献青春热血的决心。2.围绕本课题,目前已收集期刊100余篇,硕博论文10余篇,并进行了相关的专题研究与探讨,对如何开展基于地理核心素养的个性化作业设计与实践有了明晰的思路。3.学校引进极课系统为课题的顺利进行提供了强有力的技术支撑;学校浓厚的教学氛围,丰富的教学资源,为课题开展提供良好的条件;学校拥有课程资源网,同时通过图书馆阅览室可以免费下载知网文献;学校已制定课题研究有关的制度,为课题的开展提供时间和研究经费的支持。
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