基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

.....Р第 5 章结论与展望Р5.1 主要的研究结果Р本研究主通过对高中地理课堂提问对学生地理核心素养培养情况的调查与分析,得出了以下两方面的研究结果:1.基于地理核心素养的高中地理课堂提问现状根据统计表中课堂提问关于地理核心素养,即综合思维、区域认知、地理实践力Р和人地观念在情境、维度、难度三个方面的表现,并对具体情况进行分析和研究。并提出了高中地理课堂提问在培养学生地理核心素养方面存在的几个问题:(1)课堂提问涉及的要素综合多,时空综合及地方综合少(2)课堂提问中培养学生认识区域多,关于培养区域观念的问Р-->题少(3)课堂提问对人地观念的培养分布不均,人地协调观念培养不足(4)课堂提问对地理实践能力的培养明显较弱(5)课堂提问对知识点的落实多,对地理核心素养的培养少(6)课堂提问无情境或假设情境多,真实情境少。2.提出高中地理课堂有效提问的策略针对存在的几点问题,给出了如下几点改进策略:(1)提升课堂提问的综合性难度,加强时空综合和地方性综合能力的培养(2)挖掘补充教材中隐含的情感态度与价值观的内容进行提问(3)通过地理实验和地理探究环节的提问,弥补地理实践能力的缺失(4)基于地理的思想方法设计地理课堂提问(5)创设具有联系生活实际和时事热点的情境的地理课堂提问。Р5.2 研究的不足及展望Р地理核心素养对于高中地理教学的作用是不言而喻的,提问作为教学环节中重要的一部分,教师在设计教学提问时理应从培养学生地理核心素养的角度多加思考。然而,地理核心素养在我们国家的研究才刚刚起步,甚至地理核心素养具体应该包括哪些维度也还在研究之中,基于地理核心素养的高中地理教学提问的研究更是一片空白,对于高中地理课堂教学的研究主要还是局限于问题的设计、问题的提出、问题的评价这些不具有学科特色的内容上,因此,针对于培养学生的地理核心素养的地理教学提问的研究还是很有价值的。Р.......