,发生还原反应,作阴极。则b极为阳极。由题目信息电解NO制备NH4NO3,及装置图中流入硝酸铵稀溶液,流出硝酸铵浓溶液可得电解产物B为NO3-。此小题主要考查学生证据推理,分析、解决化学问题的能力。解题关键在于电极的判断和电解产物的确定,学生在书写电极反应式的时候,不注意溶液环境容易写错。Р整道试题紧扣高中化学核心素养,促使学生从不同角度、多层面思考问题,培养学生综合运用知识解决问题的能力,进而提高学生的科学素养;试题的命制注重多角度、多侧面考查主干知识,于基础考查中凸显学科内综合,注重学生知识的迁移能力;试题还重视读图基本功,考查了读图、析图、从图中获取信息解决问题的能力,加强学生对信息处理能力、分析问题和解决问题能力;同时考查了学生的计算能力、探究能力、表达能力、逻辑推理能力等。这与浙江省近3次此道题的考查模式非常相识。Р另外,作为选拔性考试,在命题时一定以能力测试为主导,纯知识性题目Р的考核应逐渐减少。在测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面考查学生的化学核心素养。学生通过试题的解答,掌握物质的性质及其变化的分类标准与内容体系,获得物质及其变化的特征与规律,并能够运用化学符号、化学模型加以描述(表征);理解物质组成、结构和性质的联系,形成“结构决定性质、性质决定用途”的观念,建立从变化守恒、动态平衡、模型表征等研究物质及其变化、解决化学问题的思维框架;形成严瑾务实的态度、与人合作的习惯,树立科学物质观、可持续发展的意识和绿色化学的观念,深刻理解化学、技术、社会、环境相互作用的关系,建立社会责任观、参与意识与决策能力[2]。Р参考文献:Р[1]邵朝友,周文叶,催允漷。基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示[J].全球教育展望,2015,(8):14-22。Р[2]杨梓生。对高中化学学科核心素养的认识:《中学化学教学参考》,2016,(8),1-2。
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